|
В России функционирует замкнутый круг: в стране мало сильных ученых, потому что их некому учить; и их некому учить, потому что мало сильных ученых.
Вся суть российской ситуации в том, что сегодня страна располагает бесценным ресурсом - "нижними школами", который она не может использовать:
физико-математическими спецшколами, готовящими победителей международных олимпиад,
несколькими вузами, готовящими отличных бакалавров и магистров.
Однако, чтобы работала и воспроизводилась наука, этого недостаочно. Молодых людей необходимо обучать в аспирантуре: главная рабочая сила, которая способна осуществлять проекты вроде "Сколково", - это так называемые "постдоки" - молодые кандидаты наук.
Проблема в том, что посредственный ученый может подготовить отличного бакалавра (и даже магистра), но подготовить аспиранта мирового уровня ему не под силу.
Это приводит к замкнутому кругу: поколения посредственных ученых порождают следующие поколения посредственных ученых.
На сегодняшний день существуют два пути развития, правда оба они с успехом применяются в Сингапуре и Китае:
первый путь - отправлять аспирантов учиться в лучшие мировые университеты; недавно был озвучен план российского правительства отобрать для этого 2000 выпускников вузов; это будет стоить около 100 миллионов долларов в год. Проблема в том, что, если не создать в России рабочих мест для них, они не вернутся. Но рабочие места к 2016 году не возникнут, потому что для этого нужны сильные профессора, которые будут вести такие лаборатории, а их нет.
второй путь - это попытка решить проблему таких рабочих мест: пригласить профессоров из-за границы, по программам вроде нынешних мегагрантов, чтобы они учили аспирантов на месте. Однако, будучи состоявшимися профессионалами, они не торопятся оставлять позиции на Западе (по статистике, время проведенное в России равняется четырем месяцам в году в течение двух лет). На подготовку аспирантов мирового класса нужно гораздо больше времени.
В итоге мы видим, что Россия не может себе позволить ни первый путь, ни второй. У нее, как правило, есть свой собственный. Свой собственный путь развития науки отнюдь не легкий. В нынешних российких реалиях в стране существует несколько сотен ученых мирового уровня, которые разбросаны по стране в рамках двух систем - РАН и университетов. "Собравшись вместе, эти ученые могли бы сформировать современный университет мирового уровня, что в России сегодня, к сожалению, отсутствует (даже МГУ не входит в сотню лучших в мире). В качестве основы для формирования университета мирового уровня, профессор Павел Певзнер предлагает взять опыт создания Медицинского института Говарда Хьюза (HHMI). Эта система никак не привязана ни к городам, ни к конкретным организациям, она выстраивает некое интеллектуальное сообщество; эти ученые сотрудничают друг с другом и продуктивно общаются на конференциях."
"Если создать по этому образцу некий "Российский национальный университет" (РНУ), который объединит оставшихся в стране активно работающих крупных ученых, предложить им основать 200 лабораторий мирового класса и мирового уровня финансирования в разных городах и учреждениях и вменить им в обязанность подготовку 2000 аспирантов за пять лет. Здесь может быть двойная выгода: такое обучение будет дешевле, чем за границей, аспиранты останутся и будут работать в стране, а за время своей аспирантуры послужат рабочими руками для лабораторий".
Говоря о потенциальном корпусе российских профессоров мирового уровня, нельзя не упомянуть несколько ключевых проблем, которые возникнут при его создании:
в computer science (информатике) и биотехнологии - двух ключевых дисциплинах, которые сегодня диктуют моду в Кремниевой долине, ситуация гораздо более печальна.
необходимость высоких стипендий для аспирантов (по крайней мере в таких дисциплинах, как computer science);
отбор 10-15 специалистов из каждой дисциплины, чтобы сформировать исходные кафедры.
Вместе со Сколковским институтом науки и технологий (совместный проект Сколково и MIT) РНУ имеет шанс войти в 100 лучших университетов мира и создать предпосылки для новой русской модернизации.
использованы материалы статьи Профессора Павела Певзнера
|
